澳洲高中IB課程和本土課程解讀

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　　IB 國際課程和澳洲本土課程的區(qū)別和選擇

　　不少澳大利亞高中開設兩種高中課程，國際文憑 IB 課程和澳洲本土高中課程。大多數(shù)家長不知道該如何選擇。下面了解其中區(qū)別并作出正確、合理的判斷。

　　1968年，International Baccalaureate (IB) 在聯(lián)合國教科文組織的規(guī)劃下成立，總部位于瑞士日內瓦。IB 是非盈利教育組織，他們授權于合格的學校，通過這些 IB 世界學校為學生提供國際化教育。

　　截至 2015 年 8 月 10 日，IB 在全世界有 4267 所授權學校，提供相關教育，包括亞太、美洲和歐洲. IB 的文憑被世界上 47 個國家的 1400 多所大學承認，包括劍橋、牛津、哈佛、耶魯?shù)让拼髮W。

　　課程設置

　　IB 共分為 6 個組或領域，每個組的課程都分兩個等級，標準水平和高等水平。

　　大部分學校開設的 IB 國際課程科目：第一語言（英語、中文）、第二語言（英語、法語、日語、西班牙語）、個體和社會（歷史、地理）、實驗科學（生物、化學、物理）、數(shù)學（高等數(shù)學）、藝術（戲劇、音樂、視覺藝術）。

　　考試要求

　　學生必須在5個組中選擇1門科目，至于第 6 個科目，學生可以從第 6 個組中選 1 門，也可從第 2 至 5 組中另選 1 門。選擇的課程中，必須有3門是高等水平。

　　除了學習 6 門課程以外，學生們還需要完成以下 3 門核心課程的學習。

　　1、Extended Essay （研究論文）要求學生自行選定課題撰寫一篇深入研究報告，要求 4000 個單詞。該論文將在特定科目內完成，并采用英文撰寫，除非學生已在語言 A 或 B 科目內完成。

　　2、Theory of Knowledge（知識理論），是連接學科之間的一門哲學課程。學生們以不同的方式（知覺，情感，語言和理性）和不同領域的知識（科學，藝術，數(shù)學和歷史）反思和自省。

　　3、Creativity, Action and Service（創(chuàng)造、行動和服務）是一個社會服務、體力活動和創(chuàng)意項目。

　　成績計算

　　IB 的總分為 45 分，其中6門課程每門的滿分是 7 分，6 門滿分就是 42 分，通過 TOC、CAS 和長篇論文可獲得 3 分。

　　每門課的滿分是 7 分，及格線是 4 分，6 門課程加上 TOC、CAS 和長篇論文成績達到 24 分，就可以成功從 IB 畢業(yè)了！

　　學生的最終成績來自兩個部分，平時成績和最后統(tǒng)考，各科目平時成績占最后總成績的 20% - 30%。

?xml:namespace prefix = v ??xml:namespace prefix = o ?　　澳洲本土 8 種高中課程

　　澳大利亞全國擁有統(tǒng)一教育大綱，各州根據大綱自己制定學習領域和課程，所以雖然澳大利亞 6 個州和 2 個領地都有自己的高中課程和高考模式，但學習的課程領域和深度是相同的。

　　各州高中畢業(yè)考試證書的名稱

　　新南威爾士州(NSW)：高中畢業(yè)證書 (HSC) (Higher School Certificate)

　　澳大利亞首都地區(qū)(ACT)：ACT12 年級證書 (ACT Year 12 Certificate)

　　維多利亞州(VIC)： 維多利亞州高中畢業(yè)證書 (VCE) (Victorian Certificate of Education)

　　北部地區(qū)(NT)： 北部地區(qū)教育證書 (NTCE) (Northern territory Certificate of Education)

　　昆士蘭州(QLD)： 高中畢業(yè)證書 (Senior Certificate)

　　南澳大利亞州(SA)： 南澳大利亞州高中畢業(yè)證書(SACE) (South Australian Certificate of Education)

　　塔斯馬尼亞州(TAS)： 塔斯馬尼亞州高中畢業(yè)證書(TCE) (Tasmanian Certificate of Education)

　　西澳大利亞州(WA)： 西澳大利亞州高中畢業(yè)證書 (WACE) (Certificate of Education)

　　課程設置

　　高中課程包含 8 個主要學習領域，大部分學校在這 8 個領域下會開設以下科目：生物、商業(yè)、化學、舞蹈、設計技術、戲劇、第二語言英語、英語交流、英語研究、食品科技、法語、日語、法律研究、數(shù)學應用、數(shù)學方法、數(shù)學研究、現(xiàn)代歷史、音樂、營養(yǎng)學、體育、物理、地理、專門數(shù)學、視覺藝術（美術）、視覺藝術（設計）。

　　成績計算

本土高中課程中，學生最后總成績也是來自平時（主要是12年級）和最終統(tǒng)考。每個州在這兩方面的比例會有所不同。

　　各州高考評分比例

　　地區(qū) 平時成績??? ?州會考

　　新州 50%?????????? ?50%

　　維州 30%????????????70%

　　南澳州 50%???????? ?50%

　　昆士蘭州 100%?????? 0%

　　首都地區(qū) 100%????? ?0%

　　塔斯馬尼亞州 100%?? 0%

　　統(tǒng)一標準

　　雖然各州的高中課程名稱不同且算法不同，但最終會有一個統(tǒng)一標準去衡量學生的成績，這就是 ATAR，ATAR 中文名為澳大利亞高考排名系統(tǒng)，每個學生的成績經過復雜計算后變成一個 ATAR 排名（最高分為 99.95%），所有大學是根據 ATAR 排名來劃定分數(shù)線。

　　選IB還是選澳洲本土課程？

　　1、全才選 IB，偏科小能手選澳洲課程

　　IB 主張全才教育，選修課很少，這意味著學生必須文學、數(shù)學、語言、科學、人文和藝術樣樣精通，不能偏科。否則要是掛了一門課，哪怕是你其他科目拿滿分都無力回天。

本土課程則正好相反，除了英語是必修課外，學生完全可以隨性選擇自己喜歡和擅長的科目。不喜歡數(shù)學？那你就不用念數(shù)學或者念最簡單的數(shù)學！很精通經濟？那就可以選經濟學、會計和金融，直接與大學科目銜接。

　　2、社會型人才選 IB，技術型人才選澳洲課程

　　IB 不僅要求學生通過課程考試，還要求學生參加社會活動。性格外向、善于溝通、愛社交的同學會更加如魚得水。事實上，IB 的使命就是：“塑造愛追根究底、知識豐富和關懷他人的國際人才，打造更好更和平的世界……提倡全世界的學生變得活躍、有愛心并且終身學習……”。也就是說，比起傳授學生技術知識，IB 更注重培養(yǎng)學生的道德品格和社會能力。

　　而反觀澳洲高考，則沒有對學生參加社會活動作出硬性要求。

　　3、善于自學選IB，需要老師引導為主選本土課程

　　IB 對學生的主動性要求很高——學生不僅要自己主動尋找社會活動，還要自選課題、完成長達 4000 字的學術論文。

在上課、回家作業(yè)、社會活動、長篇論文等等事情之間，老師只提供最基本的建議和幫助，主要還是靠學生自己合理安排好時間，才不至于跟不上學業(yè)。

澳洲高考則不然。雖然和國內的教育有很大區(qū)別，但主要形式還是傳統(tǒng)的班級制：在老師的引導下進行學習和討論，對主動性的要求沒有那么高。

　　總結：IB 和澳洲高考各有所長，根據孩子的特性選擇效果最佳

　　IB 更注重學生社會能力的培養(yǎng)，因此也更適合不偏科、溝通能力強、獨立自主的社交型人才。

澳洲本土課程和考核模式更注重學生的專業(yè)知識，因此也更適合強項突出、專業(yè)知識豐富、耐心專心的技術性人才。

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