細(xì)節(jié)決定成敗，夢圓卡內(nèi)基梅隆大學(xué)

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PO學(xué)習(xí)規(guī)劃

考試準(zhǔn)備：

·執(zhí)行考試策略，參加集中課程培訓(xùn)：最初SAT模考分?jǐn)?shù)為1500，參加完啟德的大班、沖刺以及一對一輔導(dǎo)課程后提升至2240分。

·時間管理培養(yǎng)：該學(xué)生在過程中提高了學(xué)習(xí)效率，一次性完成了SAT考試并達(dá)到了目標(biāo)分?jǐn)?shù)

考試分?jǐn)?shù)：

·SAT 2240分（批判性閱讀 670；數(shù)學(xué)800；寫作770）

·SATII數(shù)學(xué)II （800分）；物理（760分）

·AP考試：微積分BC；物理C:M，英語語言和寫作

PO背景提升

課外活動準(zhǔn)備：

·組織能夠體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的課外活動，在PO的指導(dǎo)下將建筑俱樂部和工程學(xué)俱樂部相結(jié)合，在校園內(nèi)開發(fā)并且落實(shí)獨(dú)特合理的設(shè)計，展示其天馬行空卻又切合實(shí)際的創(chuàng)造力。

參加多個有競爭力的建筑學(xué)暑期項目，其中包括卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的有競爭力的暑期項目，為申請卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的ED做準(zhǔn)備。

課外活動：

課外活動體現(xiàn)了該學(xué)生對于建筑專業(yè)的興趣以及展示其領(lǐng)導(dǎo)力才能：

·建筑俱樂部，主席

·復(fù)蘇之路（小兒麻痹及癱瘓患者），主席

·工程學(xué)俱樂部，主席

·卡內(nèi)基梅隆大學(xué)建筑學(xué)暑期項目

·雪城大學(xué)建筑學(xué)暑期項目

·根與芽，公共關(guān)系項目經(jīng)理

·網(wǎng)頁設(shè)計，成員

·學(xué)生會，秘書長

·乒乓球，運(yùn)動員

·模擬聯(lián)合國，成員

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PO高端文書指導(dǎo)

個人陳述及補(bǔ)充文書準(zhǔn)備

·微小見精神：很多中國學(xué)生會挑選輝煌的事情去敘述，然而未必是最好的個人陳述亮點(diǎn)。將重心放在記敘平常事務(wù)上：記筆記，描述這個習(xí)慣是如何將他從一個空想家轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驅(qū)⑾敕ɑ墒聦?shí)的項目總監(jiān)。

·點(diǎn)滴鑄輝煌：生活中點(diǎn)滴的總結(jié)，更可以看出過程上的進(jìn)步。該學(xué)生分享高中生涯中的一些快照，展示自己的轉(zhuǎn)變并將讀者帶入他的日常生活。

個人陳述：學(xué)生文章的開頭是自己平時筆記的一張截圖。在整篇個人陳述中，學(xué)生分享了自己記筆記這樣一個習(xí)慣的培養(yǎng)。在這個過程中，宏觀的想法落實(shí)到了執(zhí)行中；在Syracuse（雪城大學(xué)，頂尖建筑項目）以及卡內(nèi)基梅隆大學(xué)夏季項目學(xué)習(xí)的知識和長時間在作品室工作的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成了實(shí)在的建筑項目；激情與靈感變成了眼前的藝術(shù)作品。

補(bǔ)充文書：學(xué)生講述了在整個卡內(nèi)基梅隆大學(xué)夏季項目中自己和所有參與學(xué)生的點(diǎn)滴接觸，他發(fā)現(xiàn)所有同學(xué)，無論專業(yè)，都是自己靈感的來源。他描述了自己在設(shè)計室中雕刻時，聽到樓上同學(xué)刻苦練習(xí)法國號角時傳達(dá)出來的對藝術(shù)的堅持與熱愛；他描述了在競賽上，在課堂上，在講座中和無數(shù)同學(xué)互動之后讓他意識到，卡內(nèi)基梅隆大學(xué)是他心中的學(xué)術(shù)殿堂。

閱讀文書（申請卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的學(xué)生需另提交閱讀文書）：學(xué)生選擇了自己可以倒背如流的書The Fountainhead。本書作者Ayn Rand講述了自己追求建筑真諦，出淤泥而不染的藝術(shù)情操。通過描述對這本書的熱愛，學(xué)生再次展現(xiàn)了自己對于建筑的熱情以及執(zhí)著。

該學(xué)生和Prestige Only共同學(xué)習(xí)了三年。在合作之初，學(xué)生并不了解自己的興趣所在。在經(jīng)過大量指導(dǎo)性閱讀之后，導(dǎo)師們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在建筑方面的天分以及興趣。因此，學(xué)生在十年級夏天參與了雪城大學(xué)頂尖建筑夏校（Syracuse），在這個過程中他肯定了自己在這方面的志愿。在接下來的日子中，學(xué)生在學(xué)校開辦建筑及工程兩個社團(tuán)，帶領(lǐng)兩個興趣專業(yè)同學(xué)們一同在校園內(nèi)建造了一座日式橋梁。在這個過程中，學(xué)生充分展示了自己的創(chuàng)造力及領(lǐng)導(dǎo)能力。在接下來的日子中，學(xué)生創(chuàng)立并帶領(lǐng)‘復(fù)蘇之路’，一個幫助小兒麻痹及癱瘓患者的非營利組織。這些經(jīng)歷也幫助他成功申請到了卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的夏季學(xué)校。學(xué)生在個人陳述中描述了自己累積進(jìn)步的過程，并且自己如何在過程中變得更加有組織能力，并且擔(dān)當(dāng)不同的領(lǐng)導(dǎo)力角色。在補(bǔ)充文書中，學(xué)生描述了自己在卡內(nèi)基梅隆大學(xué)夏季學(xué)校的點(diǎn)滴，從而展示出自己對于建筑的熱情以及自己和大學(xué)的高度契合。

PO跟蹤指導(dǎo)

學(xué)生在雪城夏校歸來給老師的信

“雪城大學(xué)就像一座高山一樣，今天我終于登頂。在山巔，我遇見了和我一樣的熱愛建筑的朋友們。在山巔，我看到了建筑能帶給我的更遠(yuǎn)的風(fēng)景。此刻，我堅信建筑值得我用一生去追求。謝謝您，老師，幫助我找到心之所向，從此我將一往無前”。

學(xué)生母親給老師的信

“天??！我太高興了！十分感謝你們！全都是你們的功勞！我看到郵件的時候哭的不行了，不過都是感激的眼淚！謝謝你們”！

面對CAAS新申請系統(tǒng)，Prestige Only已經(jīng)早早幫學(xué)生做好準(zhǔn)備。

·可以加入創(chuàng)作型寫作文檔的文章（該同學(xué)有大量的筆記就是很好的例證）

·創(chuàng)建網(wǎng)站以提高人群意識并獲得支持（該同學(xué)為自己的‘復(fù)蘇之路’ 制作的網(wǎng)站，內(nèi)容原創(chuàng)）

參加夏校，明確展現(xiàn)對于專業(yè)的熱情并于感興趣專業(yè)老師搭建有意義的關(guān)系（該同學(xué)參與Syracuse以及卡內(nèi)基梅隆大學(xué)夏校）

以上都是和CAAS系統(tǒng)要求相符的累積性材料。CAAS系統(tǒng)想看到學(xué)生從9年級開始的進(jìn)步過程，在Prestige Only這個兩到三年的導(dǎo)師項目中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)注記錄自己的進(jìn)步過程。

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